دانلود فايل فلش HTC Desire 820g Plus Dual Sim (دانلود Desire 820g)

عنوان :
بررسي ميزان تأثير فعاليت هاي فرهنگي مساجد بر روي جوانان

با فرمت قابل ويرايش word

تعداد صفحات:  126 صفحه

تكه هاي از متن به عنوان نمونه :

چكيده ي

در اين تحقيق سعي شده تا با بررسي و مشخص نمودن كاركرد هاي اساسي مسجد كه سبب شده در طول تاريخ نقشي سرنوشت ساز هم ازجهات اجتماعي ، سياسي و هم در زمينه ي تربيت نسل جوان داشته باشد مشخص شود و سپس به بيان ضعف امروزي مساجد كه سبب دوري نسل جوان امروزي از مسجد شده پرداخته شده تا با تكيه بر تحقيقاتي كه در گذشته در اين زمينه انجام شده بتوان پاسخ گوي سؤالاتي از اين دست بود :

آيا مساجد تنوانسته اند تبليغات گسترده براي جذب جوانان منطقه انجام دهند تا پس از آن بتوانند برنامه هاي فرهنگي را اجرا كنند ؟

آيا متوليان فرهنگي مساجد(امام جماعت،بسيج مسجد،هيأت امناي مسجد) توانسته اند برنامه هايي را طرح ريزي و اجرا كنند كه هم جوانان را به مسجد جذب كندوهم بتواند پاسخ گوي مسايل روز و اساسي آنان نيز باشد ؟
آيا مساجد توانسته اند از نيروهاي متخصص و نخبه ي خود كه براي جوانان جذاب باشند بهره برده و به حل و فصل معضلات فرهنگي جوانان بپردازند ؟

در فصل اول تحقيق پس از بيان مسأله به ترتيب اهداف تحقيق ،اهميت و ضرورت تحقيق ،سؤال و فرضيه تحقيق ، متغير هاي تحقيق و تعاريف و مفهوم هاي اوليه پرداخته شده است .

در فصل دوم تحقيق سوابق نظري و عملي تحقيق تا جايي كه مقدور بوده از منابع مختلفي نظير مقالات ، كتابها وسايت هاي علمي تهيه شده است .

در فصل سوم روش تحقيق ، جامعه ي آماري ، حجم نمونه ، شيوه ي نمونه گيري ابزار جمع آوري اطلاعات و روش آماري در تجزيه و تحليل اطلاعات ذكر شده است .

در فصل چهارم اطلاعاتي كه از طريق پرسشنامه به دست آمده اند با استفاده از نمودار توصيف شده اند و سپس با استفاده از آزمون خي دو فرضيه ها آزمون شده اند و اطلاعات به دست آمده از آنها مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است .

در فصل پنجم نتايج اصلي تحقيق و يافته هاي فرعي از تحليل پرسشنامه به دست آمده اند ذكر شده و سپس به جمع بندي نتايج پرداخته شده است در آخر هم محدوديت ها و موانع فرا روي تحقيق و همچن ينتوصيه به پژوهشگران ديگر ذكر شده است

البته در پايان تحقيق نيز منابع و مآخذ و همچنين يك نسخه از پرسشنامه به عنوان ضميمه در تحقيق قرار داده شده است .

فهرست.......................................................................................................................صفحه

فصل اول:كليات تحقيق....................................................................................................7

       مقدمه.........................................................................................................................7

     توصيف موضوع مسأله.................................................................................................9

     اهداف و اهميت تحقيق...............................................................................................11

     فرضيه...................................................................................................................... 13

     تعيين و تعريف مفهوميوعملياتي متغيرها....................................................................14

فصل دوم : پيشينه ي تحقيق..........................................................................................18

فصل سوم : چگونگي انجام تحقيق................................................................................70

       روش تحقيق........................................................................................................70

       جامعه ي آماري....................................................................................................70

     تعداد نمونه...........................................................................................................70

     شيوه ي نمونه گيري............................................................................................70

       ابزار جمعآوري اطلاعات.......................................................................................70

       روش آماري..........................................................................................................70

فصل چهارم : توصيف و تجزيه و تحليل آماري.........................................................72

         تحليل پرسشنامه.............................................................................................72

         آزمون فرضيه هاي تحقيق..............................................................................90

فصل پنجم:يافته هاي تحقيق...................................................................................96

         نتايج اصلي تحقيق.........................................................................................96

         يافته هاي فرعي تحقيق................................................................................97

         جمع بندي.....................................................................................................98            

         محدوديت هاي تحقيق.................................................................................99

منابع و مآخذ...........................................................................................................100

ضمائم......................................................................................................................102

مقدمه:

مسا جد از آغاز تأيسشان تا كنون محل تجمع همه ي اقشار جامعه ي اسلامي به ويژه جوانان بوده اند مساجد از صدر اسلام به‌منزله‌ي پايگاه‌هاي اجتماعي مهم و مكاني براي تصميم‌گيري‌هاي حساس بودند و نقش تعيين‌كننده‌‌اي در سرنوشت مردم و جامعه ايفا مي‌كردند كه متأسفانه در حال حاضر تحت‌الشعاع شرايط روز قرار گرفته‌اند. در صدر اسلام مساجد محلي براي مباحثه و مطالعه ي مسايل اعتقادي و علمي بوده و پيامبر اكرم (ص) نيز به اين موضوع اهميت مي داده اند و حتي نقل شده كه ايشان روزي وارد مسجد شدند و گروهي را مشغول قرآن خواندن وعده اي را نيز مشغول مباحثه و تفكرات علمي يافتند و به گروه دوم ملحق شدند . اين امر نشان دهنده ي آن است كه ايشان به مسائل علمي و آموزشي اهميت مي دادند و نيز مساجد در زمان ايشان مكاني براي مطالعات علمي و اجتماع مؤمنين جهت حل مسايل اعتقادي ، اجتماعي و فرهنگي بوده است .با نگاهي به كاركرد مسجد در عصر پيامبر اعظم (ص) و ائمه ي اطهار (ع) در مي‌يابيم كه مساجد علاوه براينكه محلي براي عبادت و راز و نياز بوده‌اند، محل تحصيل علم، قضاوت، اعزام به جهاد و در يك سخن، محلي براي تامين نيازها و رفع بسياري از مشكلات اجتماعي مردم بوده است.

اين مسأله چيزي است امروز كه خلأ آن در جامعه حس مي شود و به نظر مي رسد مساجد نقش كاربردي و اساسي خود را از دست داده اند و حتي برخي از نقش هاي آنها به مراكز ديگري سپرده شده است؛ مراكزي نظير خانه هاي فرهنگ و فرهنگ سراها .

اگر چه وجود چنين مراكزي ضروري به نظر مي رسد وبايد كوشش كرد كه چنين مراكزي را گسترش داد و لي نبايد از اين امر نيز غافل شد كه با احياي دوباره كارمرد هاي مساجد مي توان بسياري از كمبود ها و خلأ ها ي فرهنگي و علمي را پر كرد .

مثلا با احياي كتابخانه هاي مساجد و تجهيز آنها ميتوان از شبستان مسجد نيز به عنوان قرائت خانه بهره جست ، از نيروهاي فعال و نخبه ي مسجدي جهت ارتقاي سطح علمي و آموزشي جوانان و با تربيت طلاب جوان و كه در عين حال عالم نيز باشند و بتوانند از نيروي جواني خود جهت جذب جوانان و تربيت آنها با مؤلفه هاي زنگي جديد و حل معضلات سياسي و اجتماعي آنان پرداخت .

آن چه مسلم است مساجد نيرو ها و پتانسيل هاي بالايي دارند كه نياز به مديريتي دارد كه بتواند كاركرد هاي مساجد را دوباره احيا كند كه در اين صورت شاهد رشد و شكوفايي فرهنگ ديني و ملي خواهيم بود كه چون ريشه در اعتقادات دارد به راحتي دستخوش تهاجم قرار نخواهد گرفت.

توصيف موضوع مسأله:

با توجه به آن كه مساجد در طول اعصار و زمان هاي مختلف محل اجتماع مسلمانان بوده و مؤمنان هر يكديگر را در مسجد ملاقات مي كنند مي توان گفت كه مساجد يكي از مراكز مهم براي ارتقاي فرهنگي جوانان است .

از آن جا كه بحران هويت فرهنگي واسلامي يكي از دغدغه هاي اصلي خانواده ها ومسؤولان است مساجد با وجود نيروهاي جوان و نخبه مي توانند نقشي اساسي در جذب جوانان داشته باشند وبا عرضه ي يك فرهنگ متعالي كه با نياز هاي امروزي جوانان سازگار باشد هم آن ها را در گذر از اين بحران هدايت كرده و همدر جذب آنان به مكاني امن كه خانه ي خداست موفق باشند.

از آن جا كه بنده در خانواده اي مذهبي متولد و در محيط هاي مذهبي مثل مساجد رشد كردم و سال ها در چنين مكان هايي در رفت و آمد بوده ام در طي اين سال ها شاهد نقاط قوت و ضعف هاي مسجد و اهالي آن بوده ام و به نظر بنده آسيب شناسي فرهنگي مساجد وتعيين آنها ميتواند در برنامه ريزي وتبديل مساجد به پايگاه اجتماعي قوي و مستحكم و مكاني پر رفت و آمد ومنشأ تحولات فرهنگي و محلي براي تولد ، رشد وبروز نخبگان فرهنگي وحل معضلات آتي منطقه ؛ و حتي در صورت انجام تحقيقاتي ازاين دست در سطح گسترده تر؛اجرايي كردن آن بتوان بخشي از مشكلات فرهنگي جامعه را نيزحل كرد.

حال سؤال اساسي اين است كه آيا مساجد تنوانسته اند تبليغات گسترده براي جذب جوانان منطقه انجام دهند تا پس از آن بتوانند برنامه هاي فرهنگي را اجرا كنند ؟

آيا متوليان فرهنگي مساجد(امام جماعت،بسيج مسجد،هيأت امناي مسجد) توانسته اند برنامه هاي را طرح ريزي و اجرا كنند كه درحالي كه جوانان را به مسجد جذب ميكند بتواند پاسخ گوي مسايل روز و اساسي آنان نيز باشد ؟
آيا مساجد توانسته اند از نيروهاي متخصص و نخبه ي خود كه براي جوانان جذاب باشد بهره گيري كنند و به حل و فصل معضلات فرهنگي جوانان بپردازند ؟

الف)اهداف تحقيق :

هدف از انجام اين تحقيق بررسي تأثير فعاليت هاي فرهنگي مساجد بر روي جوانان 17 تا 30 سال است .تا با استفاده از نتايج آن بتوان علاوه بر آسيب شناسي مساجد ،راه كارهايي نيز براي حل معضلات فرهنگي مساجد پيدا كرد و ريشه ي پايين بودن بهره وري مساجد را با توجه به امكانات مادي و معنوي بسيار بالا و پتانسيل بسيار زياد آن پيدا كرد.

ب)اهميت تحقيق :

تحقيقات تقريبا زيادي در زمينه ي دوري خانواده ها از مساجد انجام شده است و خيلي ها از پر كردن خلأ فرهنگي ناشي از كم كاري مساجد صحبت كرده اند .

اما با توجه به مشكلات فرهنگي بسيار زيادي كه امروز جامعه و خانواده ها درگير آن هستند و نيز تبليغات گسترده و ترويج فرهنگ بيگانه كه با قدرت بسيار بالايي انجام مي شود و با ابزار هاي گسترده در ذهن جوانان تأثير مي گذارد كه بخش بزرگي از اين تغيير فرهنگ نه تنها سبب رشد و تعالي و مدرن شدن جامعه نمي شود بلكه جوانان را درگير ظواهر مي كند .

در چنين شرايطي به نظر مي رسد بيشترين مشكل ناشي از دوري از فرهنگ معنوي ،اصيل و غني ايراني و اسلامي است كه البته مروجين اين فرهنگ نتوانسته اند آن را با معيار هاي زندگي مدرن و امروزي مطابقت دهند تا بتوانند نسل نوخواه امروز را كه ديگر در قالب سنتي نمي تواند زندگي كند را نيز جذب كنند .

و مساجد به عنوان پايگاه هاي ترويج دين و فرهنگ ديني با توجه به پراكندگي و فراگيري بسيار بالا و اين كه در تمامي نقاط و حتي دور افتاده ترين روستا ها حضور دارند و همواره به عنوان مراكزي امن و قابل اعتماد براي خانواده ها به شمار مي روند اگر كاركرد لازم را داشته باشند مي توانند نقش بسيار مؤثر و بالايي را در ارتقاء مسايل فرهنگي داشته باشند.

و........  

فرمت قابل ويرايش word 

عنوان :

بررسي ميزان و نوع اسفاده از اينترنت توسط دانشجويان

با فرمت قابل ويرايش word

تعداد صفحات: 84  صفحه

تكه هاي از متن به عنوان نمونه :

فصل اول-طرح تحقيق
مقدمه تعريف موضوع تحقيق
اهداف كلي وآرماني تحقيق
هدفها ياسوالهاي افرضهاي ويژهتحقيق
روش انجام تحقيق
اهميت موضوع تحقيق
محدوديتهاي موضوع تحقيق
فصل دوم – سابقه موضوع تحقيق
مقدمه
تاريخچه اينتر نت در ايران
اينترنت در ايران در مقايسه با ديگر كشورهاي خاور ميانه
آماراستفاده ازاينترنت درآمريكا
ايران چندكاربراينترنتي دارد؟
تاثيرجنسيت برچگونگي استفاده ازاينترنت
بارقه‌هاي نور
موج تحول
چكيده پايان نامه هاوتحقيقات مرتبط
فصل سوم – روش تحقيق
مقدمه
روش گزينش نمونه
اهداف ويژه تحقيق ما عبارت بو دند از
روش آماري
فصل چهارم – يافته هاي تحقيق وتجزيه وتحليل يافته ها
مقدمه
فصل پنجم-خلاصه تحقيق وپيشنهادها
خلاصه تحقيق
پيشنهادها
فهرست منابع

مقدمه

 اينترنت، در ساده ترين تعريف، عبارتست از   كامپيوترهايي كه در سراسر دنيا به هم متصل هستند، شبكه اي كه اين كامپيوترها را به يكديگر متصل مي سازد، و متدهاي انتقال اطلاعات روي اين شبكه.

منشاء اينترنت را مي توان در سالهاي جنگ سرد يافت، زماني كه احتمال شروع يك جنگ  هسته اي بين ايالات متحده و اتحاد جماهير شوروي كاملا وجود داشت. در آن سالها وزارت دفاع آمريكا بدنبال يك سيستم مخابراتي  بود كه بتواند حتي در مقابل ضربات يك جنگ اتمي دوام آورد و از هم نپاشد.

اين پروژه كه Arpanet نام گرفت، در سال 1968 شروع شد. اين شبكه در اولين قدم (محكم) خود چهار كامپيوتر را در نقاط مختلف آمريكا به هم متصل كرد. خوب، اين اقدام در آن سال ها بسيار فوق العاده بود .

بزودي معلوم شد كه چنين شبكه اي بطور بالقوه داراي توانائيهاي بسيار بيشتري از آنچه مسئولان وزارت دفاع در تصور داشتند، است. تبادل اطلاعات علمي و مهندسي از اين نمونه بود.

همچنين معلوم شد كه يك شبكه واحد هرگز نمي تواند به هدفي كه براي آن در نظر گرفته شده بود (توانايي مقاومت در مقابل ضربه هسته اي) دست يابد. به جاي آن تصميم گرفته شد تا شبكه هاي موجود به هم متصل شوند و به عبارت ديگر شبكه اي از شبكه ها ساخت شود. نام اينترنت هم از همين جا نشات گرفت. اينترنت اوليه فقط دانشگاهها و مراكز تحقيقاتي را به هم متصل مي كرد و چون تحت كنترل دولت قرار داشت افراد و شركتهاي خصوصي راهي به آن نداشتند.

اين وضع تا سال 1991 ادامه داشت، اما از اين تاريخ اوضاع بسرعت دگرگون شد. در اين سال بنياد ملي علوم (NSF)، كه بزرگترين تامين كننده مالي  اينترنت بود، سرمايه خود را از آن خارج كرد و اينترنت را بر روي شركتهاي تجاري گشود. و بزودي سيل خروشاني ، كه امروز آنرا مي شناسيم تبديل شد، و شروع اين رشد

انفجاري با شبكه تارعنكبوتي جهاني (وب) همراه بود.

اينترنت يك چيز مستقل نيست كه ديگران كامپيوترهايشان را به آن متصل كنند. بلكه اينترنت خود حاصل بهم پيوستن اين كامپيوترهاست. در واقع وقتي به كامپيوترهاي يك سرويس دهنده اينترنت (ISP) متصل مي شويد، كامپيوتر شما هم جزئي از اينترنت مي شود.

اينترنت به انواع بسيار گوناگوني از سرويس هاي مخابراتي ، از خطوط ساده تلفني گرفته تا كابل هاي نوري پر سرعت و كانال هاي ماهواره اي، متكي  است. اگر اين كانال هاي مخابراتي را بزرگراه اينترنت بدانيم، مسيرياب ها (routers )  كامپيوترهايي كه بر انتقال اطلاعات بين نقاط مختلف نظارت مي  كنند، پليس هاي راهنمايي آن هستند.

 حال ما ميخواهيم دراين بحث به بررسي استفاده دانشجويان كشورخودمان ازاينترنت بپردازيم.اينكه ميزان وهمچنين نوع استفاده ازاينترنت دربين دانشجويان مابه چه شكلي است.

 اهداف كلي وآرماني تحقيق

ميزان استفاده دانشجويان دانشگاه آزادمشهدرادر استفاده ازاينترنت توصيف وبررسي كنيم.

انواع زمينه هاي مورداستفاده ازاينترنت راتوسط دانشجويان دانشگاه آزادمشهدتوصيف وبررسي كنيم.

هدفهاياسوالهايافرضهاي ويژه تحقيق

1-استفاده ازاينترنت توسط دانشجويان دانشگاه آزادمشهدبه چه ميزان است؟

2-آياجنسيت درميزان ونوع استفاده ازاينترنت تاثيرگذاراست؟

3-عمده استفاده دانشجويان دانشگاه آزادمشهددرچه زمينه اي است؟

4-آيااين دانشجويان ازكيفيت اينترنت دركشورراضي هستند؟

5-اهم مشكلات دانشجويان دانشگاه آزادمشهدچيست؟

    روش انجام تحقيق

دراين تحقيق قصدبرآن است كه ازيكي ازروشهاي تحقيق توصيفي به نام تحقيق زمينه ياب(پيمايشي)استفاده شود.زيرادراصل مابه دنبال اين هستيم كه اين پديده:ميزان ونوع استفاده ازاينترنت توسط دانشجويان راشرح وتوصيف نماييم.ميخواهيم شرايط راآنگونه كه درواقعيت وجودداردفقط توصيف كنيم.براي اين منظورازروش تصادفي ساده بهره جسته ايم.براي آنكه نمونه هاتصويرواقعي ازجامعه موردنظر(دانشجويان دانشگاه آزادمشهد)باشندسعي شده حتي الامكان ازرشته هاي مختلف وسنهاي مختلف وجنسيتها ي مختلف انتخاب شوند.

روش جمع آوري اطلاعات مابااستفاده ازپرسشنامه بود.همچنين براي تجزيه وتحليل اطلاعات ازجداول فراواني ورسم نمودارهاي مختلف بهره جسته ايم.

اهميت موضوع تحقيق

توسعه اطلاعات تحولات بنياديني در حوزه‌هاي مختلف جامعه بشري اتفاق افتاده است كه بعضا از آن تحت عنوان انقلاب ياد مي‌شود ياد مي شود .دستاورداين انقلاب در جامعه بشري بيشتر مربوط است به كاربردهاي مختلف فناوري اطلاعات در حوزه‌هاي مختلف عملكرد اجتماعي نظير اقتصاد، تجارت، بهداشت، آموزش و غيره.

سازمان همكاري‌هاي اقتصادي و توسعه (OECD) در تعريف فناوري اطلاعات آن را مشتمل مي‌داند بر مجموع صنايع توليدي و خدماتي كه براي نگهداري، انتقال و نمايش داده‌ها و اطلاعات به صورت الكترونيكي استفاده مي‌شود. مهمترين مشخصه اين فناوري نسبت به فناوري‌هاي قبلي كه شكل انقلابي به آن داده است، مجتمع شدن ويژگي‌هايي نظير دوطرفه بودن، جهاني بودن، فراگير بودن، چند كاناله بودن و غيره بطور همزمان در يك فناوري خاص است. تمامي فناوري‌هايي كه قبلا مورد بهره‌برداري اطلاعاتي و ارتباطي قرار مي‌گرفت (نظير تلفن، تلويزيون، راديو، ماهواره، فاكس) از دو يا چند مورد از اين ويژگي‌ها محروم بود. اما فناوري اطلاعات و ارتباطات كه اكنون در قالب تحول صنعت ارتباطات از آن ياد مي‌شود تمام اين ويژگي‌ها را بطور همزمان و يكجا در خود جاي داده است.

در رابطه با رشد فناوري اطلاعات در جهان، مي‌توان به آمار متشره در اين رابطه استناد كرد. نمودارهاي شماره 1 تا 3 نشان‌دهنده شاخص‌هاي مختلف توسعه فناوري اطلاعات در جهان است......

 با فرمت قابل ويرايش word  

مدل سازي و ارزيابي سيستم هاي كامپيوتري محمد جعفر تارخ

تعداد مشاهده: 45 مشاهده

فرمت فايل دانلودي:.pdf

فرمت فايل اصلي: pdf

تعداد صفحات: 208

حجم فايل:51,848 كيلوبايت 

مدل سازي و ارزيابي سيستم هاي كامپيوتري

پايان نامه  كارشناسي رشته روانشناسى

با فرمت قابل ويرايش word

تعداد صفحات:83  صفحه

تكه هاي از متن به عنوان نمونه :

مقدمه

مطالعه و تحقيق در مورد ويژگي هاي شخصيتي در حقيقت قديميترين تحقيقات در روانشناسي ورزش است ، تحقيق در اين زمينه از دهه 1950 تا 1970 روانشناسي ورزش را تحت نفوذ خود داشت و از آن به بعد نيز هم چنان از اهميّت زيادي برخوردار است. (نوابي نژاد ، 1375)

از اهداف مهم تربيت بدني و علوم ورزش كه يكي از شاخه هاي مهم تعليم و تربيت محسوب مي گردد.ريست بهتر انسان در راستاي تقويت ابعاد وجودي خويش مي باشد و در همين جهت كوشش مي شود با به كارگيري روش هاي علمي از راه كشف قوانين علمي مربوط به جسم و روان به مؤثرترين روش رشد انسان دست يافته شود با توجه به تأثيرات متقابل جسم و روان ، وابستگي و ارتباط و اثر متقابل روانشناسي و تربيت بدني امري اجتناب ناپذير است.

اهميت روانشناسي در حيطه تربيت بدني تا آن حد است كه مربيان خود را نيازمند به حداقل اطلاعات پايه از آن مي دانند.روانشناسان نيز پيوسته علاقه مند هستند كه نقش فعاليت هاي ورزشي را تغيير خصوصيات رواني بدانند و قصد دارند از طريق پژوهش هاي مختلف تأثيرات متقابل جسم و روان را كشف كنند.تأثير فعاليت هاي ورزشي به خصوصيات رواني كه در تحقيق حاضر از جنبه «عزت نفس» مي باشد ، براي كساني كه در زمينه مسائل رواني كاري كنند و هدف نهاييشان كمك به رشد انسان و سلامت رواني اوست مي تواند داراي اهميت باشند.

بيان مسأله:

تربيت بدني به عنوان بخش مهمي از تعليم و تربيت رسالتي بزرگ در تكامل جسماني و رواني و اجتماعي افراد داشته و اهداف آموزشي و تربيتي و اجتماعي را دنبال مي كند و رشد فزآينده وگسترش دامنه اطّلاعات هم چنين دانش وتحقيقات دررشته تربيت بدني با بكارگيري تكنيك هاي علمي موجب گرديد ، روانشناسان ورزشي نيزبا تحقيق درمورد شخصيت به ابهامات وسؤالات موجود دراين زمينه پا سخ گويند.

اثري كه ورزش به عزت نفس افراد به عنوان يكي از مهمترين خصوصيات شخصيتي كه بسيار مورد توجه و تأكيد دانشمندان شاخه هاي مختلف علم روانشناسي قرار گرفته است بسيار اساسي و مهم است.هم چنان كه يك مربي ورزشي نفس بهتر را مايه ترقي ورزشكار خود مي داند.مشاوران و روانشناسان باليني و روانشناسان عمومي نيز سعي دارند اهميت ورزش را در افزايش عزت نفس و در نتيجه سلامت رواني را كشف كنند كه محققين آن را يكي از نتايج بد فصل عزت نفس قوي مي دانند پيدا كنند.

محققان معتقدند كه فعاليت هاي تربيت بدني و ورزش با تربيت رواني آميخته است و هر تجربه حركتي يا تغيير جسماني يك تغيير يا تجربه رواني را به همراه دارد ، برخي از محققين از ورزش به عنوان ابزار تربيت و شكل پذيري شخصيت ياد كرده اند و برخي نيز به توان اجتماعي تربيت بدني تأييد نموده اند ، سئوالات نمونه واري كه در اين چارچوب مطرح مي شوند از اين قرار است كه آيا افرادي كه فعاليت ورزشي دارند ، صفات شخصيتي خاصي دارند؟يا نوجواناني «سير در اين تحقيق» كه فعاليت ورزشي دارند آيا رشته هاي تيمي و انفرادي تأثيرات متفاوت بر آنها دارند؟آيا بين مدت فعاليت ورزشي و ويژگي هاي شخصيتي ارتباطي وجود دارد؟بديهي است كه شخصيت نيز مي تواند درانتخاب نوع ورزش و نيز علايق ورزشي و كسب مهارت هاي مربوط به آن رشته ورزشي مورد علاقه ، مؤثر واقع گردد.با اين وجود تحقيق حاضر براي پاسخ دادن به سئوالات مطرح با پذيرش اصل متقابل شخصيت و ورزش عزت نفس را در بين دانش آموزان ورزشكار و غيرورزشكار (سير دوره متوسطه) مورد مقايسه قرار مي دهد.

اهميت و ضرورت تحقيق :

تحقيق حاضر در پي يافتن چگونگي رابطه ورزش و عزت نفس در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه است و ضرورت آن از چند جنبه نمايان است.مي دانيم كه در سال هاي اخير بحث هاي زيادي در رابطه با اجراي طرح فراگير ورزش در كشور وجود دارد و مقدّمات آن نيز در حال پيگيري است كه يكي از راه هاي اجراي اين طرح از طريق مدارس است ضروري است كه حقايق برابر نامه ريزان و مسئولان نظام آموزش و پرورش كشور كه تربيت بدني بخشي از اين نظام است روشن گردد.

آيا تربيت بدني و ورزش و نتايج آن هم جهت و هم سو با اهداف از پيش تعيين شده نظام آموزش و پرورش كشور است؟و آيا اين هم سويي در حد قابل قبولي است؟و باز هم ضروري است كه دانسته شود كه آيا تأكيد كنوني كه به ورزش هاي گروهي وجود دارد صحيح مي باشد؟يا اينكه ورزش هاي انفرادي در تقويت روحيه و روان سالم انساني مفيدترند.هرچند كه تأثيرات مثبت و انكار ناپذير ورزش بر جسم انسان ممكن است مورد تأكيد و توجيه گر ورزش مدارس باشد.اما هدف اساسي آموزشي و پرورشي يعني رشد همه جانبه افراد جانبه ايجاب مي كند كه همواره در جستجوي راه هاي با صرفه تري از نظر وقت ،‌هزينه و نتيجه مورد دلخواه باشيم.از اين جهت تحقيق در مورد تأثيرات رواني ورزش كاملاً حياتي مي نمايد.باتوجه به اينكه وجود يك روان سالم كه در اين تحقيق از جنبه عزت نفس مورد بررسي قرار مي گيرد براي پيشرفت و ترقّي يك فرد و جامعه او يك امر انكار ناپذير است.نتيجه اين تحقيق از بعد درماني نيز براي درمانگران مسائل رواني داراي اهمّيت است.يافتن راه حل كم هزينه قابل ارائه براي همه افراد در پيشگيري و درمان مسائل رواني يكي از مواردي است كه ضرورت اين تحقيق را توجيه مي كند.

واژه هاي كليدي:

تعريف عزت نفس:

عزت نفس : درجه تصويب ، تأييد ، پذيرش و ارزشمندي است كه شخص نسبت به خود احساس مي كند.

منظور از عزت نفس در اين پژوهش : ميزان نمره اي كه دانش جو با توجه به پاسخش به پرسشنامه كوپر اسميت به دست مي آورد.اين نمره شاخص كمي و عددي براي اندازه گيري عزت نفس دانش جويان مي باشد.

ورزشكار در اين تحقيق : به كسي گفته مي شود كه حداقل به مدت يك سال عضو يك باشگاه ورزشي باشد و در حال حاضر نيز به ورزش ادامه مي دهد.

ورزش فردي : ورزشي كه فقط استعداد و توانايي يك فرد در نتيجه آن مؤثر است و به تنهايي نيز انجام مي گيرد مانند كشتي.

ورزش گروهي : ورزشي كه استعداد و توانايي چند نفر با هم و در كنار يكديگر در نتيجه آن مؤثر است و به صورت گروهي انجام مي شود.مانند بازي فوتبال و واليبال.

مدت زمان ورزش در اين تحقيق : به دو صورت مطرح گرديده است :

الف : تا 2 سال ورزش كه ورزشكار بايستي حداقل دو سال ورزش كرده باشد.

ب : 2 سال به بالا كه ورزشكار بيش از 2 سال مشغول ورزش است.

تعريف عملياتي :

تعريف نظرها :

عزت نفس ، درجه تصويب ، تأييد ، پذيرش ارزشمندي است كه شخص نسبت به خود يا خويشتن احساس مي كند.اين احساس ممكن است در مقايسه با ديگران باشد و يا مستقل از ديگران.احساس ارزش نسبت به خود همانند خود پنداره يك هسته مركزي دارد كه همواره با يك سلسله احساس ارزش هاي پيراموني ما منظومه را تشكيل مي دهند ، هر چه خوي ايده ال با خود يا خويشتن فرد نزديكتر باشد عزت نفس بيشتر و شخصيت ها مقاوم تر است.

ورزش : مجموعه اي از فعاليت هاي حركتي انسان ، به طور سازمان يافته است كه در آن تمرين حركات و تحصيل مهارت ها به منظور تقويت قواي جسماني و رواني اجرا مي گردد.و در اين وسيله تمريني عموماً مسابقه و رقابت به عنوان انگيزه مطرح مي باشد.

تعريف عملياتي :

در اين پژوهش عزت نفس نمره اي است كه دانش آموزان در آزمون عزت نفس كوپر اسميت كسب مي كنند.

هدف تحقيق :

1 – يافتن و پي بردن به رابطه ورزش و عزت نفس.

2 – پي بردن به كارايي ورزش هاي گروهي و فردي در تقويت عزت نفس.

3 – بررسي تأثير مدت زمان ورزش بر عزت نفس دانشجويان.

فرضيه هاي پژوهش :

1 – عزت نفس دانشجويان ورزشكار بيشتر از دانشجويان غير ورزشكار است.

2 – عزت نفس افرادي كه ورزش هاي گروهي انجام مي دهند با افرادي كه ورزش هاي فردي انجام مي دهند متفاوت است.

3 – ميزان عزت نفس با توجه به مدت زمان ورزش متفاوت است.

 و.....  

آزاد اسلامى

عنوان:

بررسي و مقايسه رشد شناختي دختران و پسران ۹-۶ ساله

با فرمت قابل ويرايش word

تعداد صفحات:  131 صفحه

تكه هاي از متن به عنوان نمونه :

چكيده فصل اول
فصــل اول
مقدمه
بيان مسئله
اهداف پژوهش
اهميت پژوهش
فرضيه
دلايل ارائه فرضيه
متغيرهاي تحقيق
ساير فرضيه‎ها
تعريف واژه‎ها
الف- تعريف نظري
ب- تعريف عملي
چكيده فصل دوم
فصل دوم
اولين وسيله آموزش ‌
نقاشي چيست؟
بررسي ديدگاه‎هاي مختلف راجع به نقاشي
۱- ديدگاه تكاملي(نقاشي به مثابه بازي)
۲- ديدگاه پياژه
مراحل رشد از نظر پياژه
۳- ديدگاه روانكاوي
سوابق تحقيق
پژوهش در مورد نقاشي
نقاشيهاي فرافكني
نقاشي سالم
عوامل مؤثر در بيان نقاشي كودكان
تفاوت‎هاي خلقي در كودكان
تحريك‎پذيري
بازداري و ترس
تفاوتهاي پسران و دختران
تكامل چهره‎نگاري
مراحل تحول شناختي
شكل آدم
بكارگيري رنگ در نقاشي
منشاء اهميت رنگ
چكيده فصل سوم
فصــل سوم
طرح مسأله
ابزار پژوهش
تست آدمك رنگي
جامعه آماري
نمونه آماري
روش نمونه‎گيري
روش آماري
روش اجرا
قابليت اعتماد و اعتبار آزمون ترسيم آدمك
فصــل چهارم
توصيف اطلاعات
جدول (۱-۲) ‎- توزيع فراواني نمرات سر دختران ۶ ساله
نمودار (۲-۲) – هيستوگرام نمرات سر دختران ۶ ساله
جدول (۳-۲) – توزيع فراواني نمرات سر پسران ۶ ساله
نمودار (۴-۲) – هيستوگرام نمرات سر پسران ۶ ساله
نمودار (۶-۲) – هيستوگرام نمرات طرح بدن دختران ۶ ساله
جدول (۵-۲) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران ۶ ساله
آزمون معني‎دار بودن ميانگين نمرات سر دختران و پسران ۶ ساله
جدول (۷-۲) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران ۶ ساله
نمودار (۸-۲) – هيستوگرام نمرات طرح بدن پسران ۶ ساله
جدول (۹-۲) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران ۶ ساله
نمودار (۱۰-۲) – هيستوگرام نمرات لباس دختران ۶ ساله
جدول (۱-۳) – توزيع فراواني نمرات لباس پسران ۶ ساله
نمودار (۱۰-۲) – هيستوگرام نمرات لباس پسران ۶ ساله
جدول (۳-۳) – توزيع فراواني سر پسران ۶ ساله
نمودار (۴-۳) – هيستوگرام نمرات كلي دختران ۶ ساله
جدول (۵-۳) – توزيع فراواني نمرات پسران ۶ ساله
نمودار (۶-۳) – هيستوگرام نمرات كلي پسران ۶ ساله
جدول (۷-۳) – توزيع فراواني سر دختران ۷ ساله
نمودار (۸-۳) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران ۷ ساله
جدول (۹-۳) – توزيع فراواني نمرات سر پسران ۷ ساله
نمودار (۱۰-۳) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران ۷ ساله
جدول (۱-۴) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران ۷ ساله
نمودار (۲-۴) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران ۷ ساله
جدول (۳-۴) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران ۷ ساله
نمودار (۴-۴) – هيستوگرام نمرات طرح بدن پسران ۷ ساله
جدول (۵-۴) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران ۷ ساله
نمودار (۶-۴) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران ۷ ساله
جدول (۷-۴) – توزيع فراواني در نمرات لباس پسران ۷ ساله
نمودار (۶-۴) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران ۷ ساله
جدول (۹-۴) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران ۷ ساله
نمودار (۱۰-۴) – هيستوگرام نمرات كلي دختران ۷ ساله
جدول (۱-۵) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران ۷ ساله
نمودار (۲-۵) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران ۷ ساله
جدول (۳-۵) – توزيع فراواني نمرات سر دختران ۸ ساله
نمودار (۴-۵) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران ۸ ساله
جدول (۵-۵) – توزيع فراواني نمرات سر پسران ۸ ساله
نمودار (۶-۵) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران ۸ ساله
جدول (۷-۵) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران ۸ ساله
نمودار (۸-۵) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران ۸ ساله
جدول (۹-۵) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران ۸ ساله

نمودار (۱۰-۵) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن پسران ۸ ساله

جدول (۱-۶) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران ۸ ساله

نمودار (۲-۶) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران ۸ ساله

جدول (۳-۶) – توزيع فراواني لباس پسران ۸ ساله

نمودار (۴-۶) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران ۸ ساله

جدول (۵-۶) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران ۸ ساله
نمودار (۶-۶) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي دختران ۸ ساله
جدول (۷-۶) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران ۸ ساله

حدود واقعي نمرات

نمودار (۸-۶) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران ۸ ساله

جدول (۹-۶) – توزيع فراواني به نمرات سر دختران ۹ ساله
نمودار (۱۰-۶) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران ۹ ساله
جدول (۱-۷) – توزيع فراواني نمرات سر پسران ۹ ساله
نمودار (۲-۷) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران ۹ ساله
جدول (۳-۷) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران ۹ ساله
نمودار (۴-۷) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران ۹ ساله
جدول (۵-۷) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران ۹ ساله
نمودار (۶-۷) – هيستوگرام مربوط به طرح بدن پسران ۹ ساله
جدول (۷-۷) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران ۹ ساله
نمودار (۸-۷) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران ۹ ساله
جدول (۹-۷) – توزيع فراواني لباس پسران ۹ ساله
نمودار (۱۰-۷) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران ۹ ساله
جدول (۱-۸) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران ۹ ساله
نمودار (۲-۸) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي دختران ۹ ساله
جدول (۳-۸) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران ۹ ساله
نمودار (۴-۸) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران ۹ ساله
مقايسه سني نمرات كلي دختران با يكديگر
الف- مقايسه نمرات كلي دختران ۷ ساله با نمرات كلي دختران ۶ ساله
ب- مقايسه نمرات كلي دختران ۷ ساله با نمرات كلي دختران ۸ ساله
ج- مقايسه نمرات كلي دختران ۸ ساله با نمرات كلي دختران ۹ ساله
نمودار (۹-۸) – چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي دختران
مقايسه‎ سني نمرات كلي پسران با يكديگر
الف- مقايسه نمرات كلي پسران ۷ ساله با نمرات كلي پسران ۶ ساله
ب- مقايسه نمرات كلي پسران ۷ ساله با نمرات كلي پسران ۸ ساله
جمقايسه نمرات كلي پسران ۸ ساله با نمرات كلي پسران ۹ساله
نمودار (۱۰-۸) – چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي پسران
جدول (۱-۹) – ميانگين مقياسهاي دختران
جدول (۲-۹) – ميانگين مقياسهاي پسران
جدول (۱-۹) – ميانگين مقياسهاي دختران
نمودار (۳-۹) – چندضلعي مقايسه نمرات كلي دختران و پسران
نمودار (۴-۹) – چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي دختران و پسران
شيوة اجرا نمره‎گذاري و نتايج آماري آزمون آدمك رنگي
جدول شماره ۱- هنجارگزيني چاركي «مقياس سر» در پسران براساس سن تقويمي
جدول شماره ۲- هنجارگزيني چاركي «مقياس طرح بدني» در پسران براساس سن تقويمي
جدول شماره ۳- هنجارگزيني چاركي «مقياس لباس» در پسران براساس سن تقويمي
جدول شماره ۴- هنجارگزيني چاركي «مقياس كلي در پسران» (براساس سن تقويمي)
جدول شماره ۵- هنجارگزيني چاركي «مقياس سر» در دختران براساس سن تقويمي
جدول شماره ۶- هنجارگزيني چاركي «مقياس طرح بدني» در دختران براساس سن تقويمي
جدول شماره ۷- هنجارگزيني چاركي «مقياس لباس» در دختران براساس سن تقويمي
جدول شماره ۸- هنجارگزيني چاركي «مقياس كلي» در دختران براساس سن تقويمي
ورقه نمره‎گذاري تست آدمك رنگي
الف) جدول شماره ۱- مقياس تحول‎يافتگي
فصــل پنجم
بحث و نتيجه‎گيري
مزاياي ابزارهاي گردآوري اطلاعات
محدوديتهاي خارج از كنترل پژوهشگر
پيشنهادات
منابع فارسي
منابع انگليسي
۱)قسمت اولمقياس سر
۲)قسمت دوممقياس طرح بدني
۳) قسمت سوم مقياس لباس

چكيده فصل اول:

نقاشي كودك يك پيام است، آنچه را كه او نمي‎تواند به لفظ درآورد به ما انتقال مي‎دهد. بررسي و درك زبان نقاشي اطلاعات ارزنده‎ايي را در اختيار والدين و مربيان و روانشناسان و همه كساني مي‎گذارد كه خواهان درك و دريافت راز و رمز جهان كودك هستند، اكتشاف نظامدار اين قلمرو به آخرين دهه‎هاي قرن گذشته بازمي‎گردد و بر قوانيني متكي است كه خط‎شناسي نيز از آن سود جسته است. بيان مسئله: با توجه به گسترش پژوهشهاي تجربي در زمينه روانشناسي كودك به ويژه به كمك دانش رفتاري و داده‎هاي اساسي كه روانشناسي سنجشي در مورد پرورش سيستم عصبي و مركزي ارائه داده‎اند، نگرش بزرگسالان در جهات گوناگون رفتاري كودكان دستخوش تغييرات مختلفي شده است. بنا به تحقيق (ورپيلو) دو روند اساسي در توسعه و پيشرفت درك كودك مؤثر واقع مي‎شود كه يكي تشخيص شناخت اشياء و ديگري تمايز بين آنهاست. اهداف پژوهش الف: استفاده از نقاشي به عنوان وسيله‎اي ساده براي سنجش رشد شناختي.

ب: به دست آوردن ارتباط بين جنسيت و رشد شناختي.

ج: به دست آوردن ارتباط بين سن و رشد شناختي.

اهميت پژوهش:

در عصر حاضر هر روز كه مي‎گذرد هنر كودكان اهميت بيشتري مي‎يابد و به خاطر تأثيري كه روانشناسي و علوم تربيتي از آن به عمل مي‎آورد همپاي ديگر هنرهاي مختلف رو به تكامل و پيشرفت است، هنر و نقاشي كودكان گواه راستيني بر حقايق اجتماعي و روانشناسي است.

فرضيه:

سطح تحول‎يافتگي (رشد شناختي) در دختران بالاتر از پسران است.

و......  

دانشگاه تربيت معلم تهران

دانشكدة روانشناسي و علوم تربيتي

عنوان پايان‎نامه:

بررسي و مقايسه ميزان افسردگي در بين دانش‎آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه

با فرمت قابل ويرايش word

تعداد صفحات: 75  صفحه

تكه هاي از متن به عنوان نمونه :

فهرست مطالب

چكيدة تحقيق:

پژوهش حاضر به منظور بررسي و مقايسه ميزان افسردگي بين دانش‎آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه در شهرستان كوهدشت انجام گرفت. به اين صورت كه تعداد 40 نفر از دانش‎آموزان (20 نفر دختر و 20 نفر پسر) با روش نمونه‎گيري خوشه‎اي به طور تصادفي انتخاب و براساس آزمون افسردگي بك مورد آزمون واقع شدند. مطابق اغلب يافته‎هاي پيشين بخصوص در خارج از كشور) يافته‎هاي پژوهش حاضر نشان مي‎دهند كه در كل افسردگي دانش‎آموزان دختر مقطع متوسطه به طور معناداري بالاتر از ميزان افسردگي دانش‎آموزان پسر در اين مقطع مي‎باشند.

همچنين برحسب نتايج تحليل آماري ‎t استودنت براي گروه‎هاي مستقل با درجة آزادي 38=‎d.f و در سطح آلفاي ‎(5/0 = ) جهت بررسي فرضيه يك سويه كه «ميزان افسردگي دانش‎آموزان دختر مقطع متوسطه به طور معناداري بالاتر از ميزان افسردگي دانش‎آموزان پسر مقطع متوسطه مي‎باشد» نتايج بيانگر تفاوت معني‎دار بين ميزان افسردگي دو گروه مي‎باشد.

مقدمه:

افسردگي متداولترين بيماري بين اختلالات روانپزشكي به شمار مي‎رود، به طوري كه درصد بالايي از كليه بيماران بستري در بيمارستان‎ها را اين نوع بيماري تشكيل مي‎دهند،‌ هر روز،‌در مراكز درماني دنيا، ميلون‎ها نفر بوسيله متخصصان امر به عنوان مراجع افسرده تشخيص داده مي‎شوند. همه افراد در مرحله‎اي از زندگي دچار افسردگي مي‎شوند و به عبارتي25% افراد و يا شايد تعداد بيشتري از مردم عادي، حداقل يك بال در زندگي دچار افسردگي شده‎اند درصد زيادي از افراد هر جامعه، در شرايط زماني خاص، به علت انواع استرس‎ها، روابط ميان فردي ناسالم و آسيب‎پذير، انواع فقدان‎ها، مشكلات و درگيري‎هاي خانوادگي يا زناشويي تنهايي، درگيري اجتماعي يا شغلي، طلاق و جدايي، قرار گرفتن در تضادهاي دروني و همين‎طور اجتماعي، نداشتن حمايت‎هاي اجتماعي، رشد ناسالم دوران كودكي، بهداشت رواني نازل در جامعه، بغرنجي شرايط زندگي، صنعتي شدن و بسياري عوامل ديگر ممكن است دچار افسردگي شوند (ترجمه شمس، 1379).

افسردگي در همه افراد جامعه،‌ثروتمند و فقير،‌ نوجوان، جوان و پير، زن و مرد، متأهل و مجرد ديده شده است. اما بعضي از افراد بيشتر از ديگران مستعد ابتلا به افسردگي هستند. شيوع افسردگي در زنان دو برابر مردان گزارش شده است. همچنين بيماري از متخصصان باليني معتقدند كه افسردگي در افراد ميانسال، نوجوان، كودكان و حتي خردسالان به طور يكسان شايع است هرچند نشانه‎هاي مرضي در گروه‎هاي مختلف سني متفاوت است (آزاد، 1378).

با توجه به اينكه دانش‎آموزان مقطع متوسطه از طرفي (رواج سن نوجواني و بحران‎هاي اين دوره و از طرفي ديگر در آستانه اتمام مقطع متوسطه و ورود به يك دورة آموزشي نوين بنام پيش‎دانشگاهي قرار دارند كه اين شرايط آنان را از بحرانهاي رواني مصون نمي‎دارد. بنابراين پژوهش حاضر سعي دارد كه از وضعيت افسردگي دانش‎آموزان مقطع متوسطه آگاهي يابد.

بيان مسأله:

مسائل و مشكلات عاطفي، امروزه در جهان شيوع و گسترش زيادي پيدا كرده است و بسياري از افراد از مشكلات و بيماري‎هاو اختلالات عاطفي رنج مي‎برند. اين مسائل و مشكلات نه تنها افراد را زير پوشش قرار مي‎دهند بلكه به تبع فرد، جامعه را هم در برگرفته و دچار اختلالات و معضلات بسياري مي‎نمايند و عواقب و تبعات اجتماعي، فرهنگي، اقتصادي و آموزشي زيادي را به دنبال خود مي‎كشند بررسي مشكلات عاطفي به اشكال مختلف در مدارس، دانشگاه‎ها و مراكز علمي از ديرباز مورد توجه بوده است. يكي از روشهاي بررسي مشكلات رواني بررسي ميزان افسردگي در افراد مي‎باشد، مسئله تحقيق حاضر به بررسي ميزان افسردگي در دانش‎آموزان و نيز مقايسه آن در دو جنس با يكديگر در سطح شهرستان كوهدشت مي‎پردازد.

و....
    

پايان نامه بررسي و مقايسه ميزان افسردگي در بين   

عنوان:
بررسي و مقايسه ميزان رضايت مندي زناشويي زنان شاغل ديپلم و غير شاغل ديپلم

با فرمت قابل ويرايش word

تعداد صفحات: 86  صفحه

تكه هاي از متن به عنوان نمونه :

مقدمه

ازدواج و تشكيل خانواده يكي از مسائل مهمي است كه در زندگي انسانها آثار فراواني از نظر رشد و ارتقا شخصيت و نيل به كمالات اخلاقي و انساني و همچنين حفظ بهداشت رواني و افزايش كارائي مي تواند داشته باشد . اثرات مطلوب ازدواج منوط به شرايطي است كه منجر به رضامندي از زندگي زناشويي و نهايتااز زندگي مي شود . شروع و آغاز بودن آدمي روي كره خاكي همراه خانواده بوده است . هر كدام از اديان الهي صرفنظر از نوع بينش آنها به حهان بدون شك با خانواده همراه بوده است . خانوادخ كانوني است كه در تامين ارزشهاي اجتماعي چون قدرت ، ثروت ، تقوي و احترام و … براي افراد مؤثر بوده و بهترين وسيله گسترش محبت در ميان افراد حامعه است .

خانواده نهادي است كه در طي تاريخ و در هر جامعه شكل يا ساخت و كاركرد و كنش معين داشته و اولين و مهمترين كنش آن تامين نيازهاي عاطفي اعضاء و ترويج و اشاعه اين نيازها از راه ايجاد روابط محبت آميز و دوستيهاي ژرف در ميان افراد جامعه است.

از نظر روان شناسي خانواده به عنوان اولين محيط شكل گيري شخصيت انسانها از اهميت فوق العاده اي برخوردار است . در اين رابطه آنچه كه بيشتر مد نظر روان شناسي است تاثير روابط والدين بر روي رشد سالم و متعادل عاطفي ، رواني اجتماعي و تحصيلي كودكان و يا رشد ناسالم و ايجاد اختلافات رفتاري و رواني و
. . . مي باشد. كودك بيشترين تاثير را از طريق تقليد از والدين و خانواده كسب
مي كند و بنابر اين ميتوان گفت پايه هاي اوليه سلامت و عدم سلامت جامعه در خانواده شكل مي گيرد . با تقريب بسيار خوبي پرداختن به خانواده و حل مسائل و مشكلات آن را مي توان به عنوان جهت گيري به سوي جامعه اي سالم و توانمند و مقاوم قلمداد نموده و رشد و تعالي جامعه را در بهبود اوضاع خانواده جستجو كرد.

موضوع پژوهش

بررسي و مقايسه ميزان رضايت مندي زناشويي زنان شاغل ديپلم و غير شاغل ديپلم شهرستان آبيك در سال 81 .

اين تحقيق با ارائه پرسشنامه رضايت زناشويي ENRLCH (ضمائم) انتخاب شده است . كه به دو گروه از زنان شاغل و غير شاغل ديپلم در سال 81 انجام گرفته است تا مقايسه اي گردد بين رضايت مندي زناشويي كه به عنوان متغير وابسته و زنان شاغل و غير شاغل به عنوان متغير مستقل در نظر گرفته شده اند.

رضايت مندي زناشويي كه باعث ثبات و دوام زندگي زناشويي مي شوند و به طور مستقيم تاثير مثبتي بر خانواده داشته و در نتيجه به ايفاي درست كنش ها و نقش هاي خانواده منجر خواهد شد .

اهميت پژوهش

پيش از هر چيز بايد براي سلامت خانواده تلاش كرد چرا كه اگر خانواده سالم باشد افراد سالم تحويل اجتماع ميدهد و اگر خانواده آشفته و ناسالم باشد ، به افزايش جنايات ، بيماريهاي رواني ، الكلسيم ، اعتياد به مواد مخدر ، فقر اقتصادي و فرهنگي ، جوانان از خود بيگانه و بسياري ناراحتي هاي اجتماعي ديگر كمك مي نمايد. همه ما بايد سعي خود را در بهبود و پيشرفت خانواده به كار ببريم تا ميزان رضايت مندي زناشويي نيز بالا رفته و مشكلات اجتماعي بهبود يابد.

يكي از مسائل عمده حاضر افزايش سرسام آور طلاق مي باشد. بيش از %60 پيوندهاي زناشويي در آمريكا به شكست مي انجامد . در هر سال حدود 1 ميليون زن و شوهر از هم جدا شده و متوسط طول ازدواج و زندگي زناشويي در آمريكا 4/9 سال است .

اهداف پژوهش

به طور كلي هدف از پژوهش حاضر مقايسه رضايت مندي بين زنان شاغل ديپلم و غير شاغل ديپلم پهرستان آبيك در سال 81 مي باشد .

با توجه به اين موضوع كه پرسشنامه رضايت ENRLCH در مورد دو گروه ذكر شده انجام مي گيرد .

فرضيه هاي تحقيق :

فرض پوچ : ميزان رضايت مندي از زندگي زناشويي زنان شاغل ديپلم و زنان غير شاغل ديپلم هيچ تفاوتي وجود ندارد .

فرض تحقيق :

در ميزان رضايت مندي از زندگي زناشويي زنان شاغل ديپلم و زنان غير شاغل ديپلم رابطه معناداري وجود ندارد .پ

و.....

فرمت قابل ويرايش word
 

عنوان:

بررسي و مقايسه نگرش مردان و زنان مجرد معلول نسبت به ازدواج با افراد سالم

با فرمت قابل ويرايش word

تعداد صفحات: 88  صفحه

تكه هاي از متن به عنوان نمونه :

فهرست مطالب

فصل اول : كليات پژوهش

چكيده

۱- مقدمه

۲- بيان موضوع پژوهش و ضرورت اهميت آن

۳- اهميت موضوع در پژوهش

۴- هدف پژوهش

۵- سئوال هاي پژوهش

۶- فرضيه پژوهش

۷- متغيرهاي پژوهش

۸- تعاريف عملياتي متغيرها

فصل دوم : گستره نظري پژوهش

تاريخچه معلوليت(از گذشته تا كنون)

انواع معلوليت

ناشنوايي

گروه بندي معلولين جسمي

انواع فلج مغزي

مشكلات رواني – اجتماعي معلولين

خدمات توانبخشي براي معلولين

مناسب سازي شهري براي معلولين

ازدواج و كاركردهاي ان

معلوليت و ازدواج

فصل سوم : روش پژوهش

۱-۳ جامعه آماري

۲-۳ نمونه و روش نمونه گيري

۳-۳ شيوه جمع آوري اطلاعات

۴-۳ ابزار اندازه گيري

فصل چهارم : روش تجزيه و تحليل نتايج آماري

روش آماري

تحليل آماري

فصل پنجم : بحث و بررسي و تفسير نتايج

نتيجه گيري نهايي

محدوديت ها

پيشنهادها

منابع

فصل اول

كليات پژوهش

چكيده

از آنجائي كه ازدواج يك امر مسلم و حياتي براي انسانها مي باشد، بنابراين، بدون استثنا معلولين نيز حق ازدواج كردن را دارا مي باشند.بنابر ضرورت اين امر، پژوهشگر پژوهشي در زمينة بررسي نگرش افراد معلول در رابطه با ازدواج با افراد سالم را انجام مي دهد.جامعه آماري اين پژوهش شامل 40 نمونه مي باشد كه تشكيل مي شود از 20 مرد و 20 زن مجرد معلول، پژوهشگر براي بررسي پژوهش خود و فرضيه را ارائه مي نمايد.

1-  بين نگرش زنان و مردان معلول در زمينه ايجاد ارتباط زناشوئي با افراد عادي تفاوت وجود دارد.

2-  نوع معلوليت افراد معلول در تمايل آنان به ازدواج با افراد عادي تاثير دارد.

پس از تحقيق و بررسي در زمينه نگرش افراد معلول در رابطه با ازدواج با افراد سالم كه توسط پرسشنامه اي خود ساخته انجام شد، نتايج بدست آمده نشان مي دهد كه بين نگرش مردان و زنان معلول تفاوتي وجود ندارد زيرا با توجه به عدد بدست آمده از آزمون tغير همتا و مقايسة آن با tجدول در سطح %5 مشاهده مي شود كه tمحاسبه كوچكتر از tجدول مي باشد و در نتيجه فرضيه تحقيق رد و فرض صفر تائيد مي شود و همچنين نوع معلوليت نيز در نگرش آنان براي ازدواج هيچ گونه تاثيري ندارد زيرا معلولين مهمترين مانع را در امر ازدواج احساس حقارت و سربار بودن براي فرد عادي         مي دانند.

1- مقدمه

معلوليت از جمله عوامل و نقايص مختل كننده است كه مي تواند در تمامي ابعاد زندگي انسان اثر گذاشته و در صورت هدايت نشدن، انسان را به پائين ترين مراحل انساني اش نازل گرداند.

امروزه واژة معلول به افرادي تعلق پيدا مي كند كه توانائي پائين تري از حد طبيعي، كه ناشي از يك نارسائي كالبد شناختي مي باشد را دارا مي باشند و در نتيجه مشكلات زيادي در همسان سازي با افراد همسن و سال خود پيدا مي كنند.آنچه كه بايد در تعريف معلوليت در نظر گرفته شود تفاوتي است كه بين واژة Handi.cappedو كلمة Disabilityوجود دارد كلمة Disabilityبه معني نقص،و كلمة Handi.cappedبعنوان بي فايدگي اجتماعي معلوليت بيان شده است.در اكثر پژوهشهاي مربوط به معلولين كلمة Disabilityرا بيشتر به كار برده اند تا، بار ارزشي Handi.cappedرا دارا نباشد.

1.Handiccaped

2.Disability    

بنابر تعريف سازمان بهداشت جهاني، معلول فردي است كه در اثر ضايعات ارثي، بيماري و يا حوادث و يا كهولت قسمتي از امكانات بدني يا رواني خود را بطور دائم يا موقت از دست داده است و از استقلال فردي او در آموختن و يا كاركردن كاسته شده است.(اسلامي نسب، 1372).

معلولين با توجه به محدوديت هاي زندگي خصوصي، شخصي و خانوادگي از ويژگي هاي خاص برخوردار بوده و براي موارد مختلف زندگي اعم از آموزش، اشتغال، همسر گزيني به شيوه هاي خاص متوسل مي شوند به نظر مي رسد كه متغير سن و جنس در ازدواج معلول مؤثر مي باشد و ظاهراً ازدواج مرد معلول با زن معلول رايج تر مي باشد.زيرا بسياري از خانواده ها كمتر حاضرند كه فرد معمولي همسر فرزند سالم آنها باشد. مرد معلول از امكانات انتخاب بيشتري نسبت به زن معلول برخوردار بوده است و مي تواند از ميان افراد سالم يا معلول همسر خود را انتخاب نمايد.اما براي زن معلول محدوديت بيشتري وجود دارد، ضمناً ازدواج مرد معلول با زن سالم در صورتي ميسر مي شود كه او داراي ويژگي هايي از قبيل، سن بالا، خانواده با وضعيت اقتصادي پائين و نيز نازيبائي باشد.

بين معلول مادر زادي و معلول غير مادر زادي از لحاظ موفقيت در انتخاب همسر تفاوت ديده مي شود و به نظر مي رسد كه مشكل معلول مادر زادي در همسر گزيني و ازدواج به مراتب بيشتر از معلول غير مادر زادي باشد، زيرا احتمال ارثي بودن معلوليت در اثر گذاري آن بر روي فرزندان وجود دارد.        در تحقيقات انجام شده در زمينه بررسي شيوه هاي همسر گزيني معلولين، نتايج بدست آمده بيانگر اين حقيقت است كه، متغيرهاي بسيار زيادي در امر ازدواج تاثير مي گذارند  و گاه به عنوان عواملي بازدارنده ايفاي نقش مي كنند آمار نشان مي دهد كه حدود 45% از افراد جامعه بر اهميت تاثير گذاري معلوليت در امر ازدواج واقف هستند.بنظر مي رسد كه در ميان انواع معلوليت، ناشنوايان شانس بيشتري براي تشكيل خانواده را داشته باشند.

 2- بيان موضوع پژوهش و ضرورت اهميت آن

معلوليت يكي از مسائل مهم و پيچيده است كه جوامع با آن مواجه هستند عوامل مختلفي كه موجب معلوليت ها هستند از گذشتة دور وجود داشته و هم اكنون نيز وجود دارد طبق برآورد سازمان بهداشت جهاني 10% جمعيت جهان را، معلولين جسمي، ذهني و اجتماعي تشكيل مي دهند كه اختلالات حركتي و نقص عضو3% و عقب ماندگي ذهني3% ، نابينايي 2% كري  لالي2% مي باشندو يكي از مشكلات عمده افراد معلول در زمينه ازدواج و همسر گزيني مي باشد كه بنابر ضرورت اين موضوع، پژوهشگر در اين پژوهش بر آن است كه بداند آيا معلوليت به عنوان عامل بازدارنده مي تواند باعث عدم تمايل افراد معلول براي ازدواج با افراد عادي شود؟

3-  اهميت موضوع در پژوهش اين است كه:

با نگرش عميق به پديدة معلوليت روشن مي گردد كه اين پديده موجب محروميت هاي گوناكوني مي گردد و فشارهاي مختلفي براي افراد معلول به وجود مي آورد و از آنجائيكه معلوليت به عنوان يك پديدة اجتماعي اجتناب ناپذير است مسئوليت هايي را براي عموم و بويژه مسئولين به همراه دارد.اين تحقيق مي تواند روشن كننده ديدگاههاي معلولين در زمينه ازدواج باشد و ميزان تمايلات و يا عدم تمايل و بي رغبتي در رابطه با ازدواج با افراد سالم را در ميان معلولين منعكس سازد و لذا اين پژوهش از آن جهت كه در شناسايي و فهرست بندي مسائل اساسي تشكيل دهنده، زير ساز فكر معلولين در مورد ازدواج و خواستگاه هاي فكري و عاطفي آنها تلاش مي كند، داراي اهميت ويژه است.

4- هدف پژوهش:

پژوهشگر در اين پژوهش سعي در بررسي معلوليت و تاثيرگذاري آن در شيوه نگرش و تمايلات معلولين در انتخاب افراد عادي براي ازدواج دارد.

5- سئوال هاي پژوهش:

1- آيا افراد معلول تمايلي نسبت به ازدواج با افراد عادي دارند؟

2 –چه عواملي موجب عدم تمابل در زمينه ازدواج معلولين با افراد عادي       مي باشد؟

3 –آيا بين نگرش زنان و مردان معلول در رابطه با ازدواج با افراد عادي تفاوتي وجود دارد؟

6-  فرضيه پژوهش:

1 –بين نگرش زنان و مردان معلول در زمينه ايجاد ارتباط زناشويي با افراد عادي تفاوت وجود دارد.

2 –نوع معلوليت افراد معلول در تمايل آنان با ازدواج با افراد عادي تاثير دارد.

7- متغيرهاي پژوهش:

متغير مستقل: معلوليت

متغير وابسته: نگرش نسبت به ازدواج با افراد سالم

متغير كنترل كننده: جنسيت 

مجرد معلول نسبت به ازدواج با افراد سالم 

پايان نامه تحصيلي

جهت اخذ مدرك كارشناسي رشته روانشناسي عمومي

عنوان :
بررسي وضعيت خانوادگي و تحصيلي نوجوانان سارق (14-11) ساله كانون اصلاح و تربيت

با فرمت قابل ويرايش word

تعداد صفحات: 100  صفحه

تكه هاي از متن به عنوان نمونه :

فهرست مطالب :

تشكر و قدرداني

(چكيده)

فهرست مطالب

فهرست نمودارها

فهرست جداول

1-فصل اول :كليات تحقيق

مقدمه

1-بيان مسئله

طرح و تعريف مشكل

زمينه مشكل

1-2-سوالها

1-3-اهميت تحقيق

1-4-هدفهاي تحقيق

1-5-تعريف اصلاحات

2-فصل دوم (ادبيات و پيشينه تحقيق)

2-مقدمه

2-1- مفهوم جنايتكاري و بزهكاري

2-2-وضع كنوني شناسايي‌ها

2-3-علت‌شناسي بزهكاري

2-4-پيشگيري بزهكاري نوجوانان

2-5-ملاحظات كلي :

2-6-نظريه‌ها و پژوهشهاي ديگران درباره دزدي

2-6-1-دزدي و مالكيت

2-7-انواع دزديها

2-8-جريان عمل دزدي

2-9-شخصيت كودكان و نوجوانان فرد

2-10-برخورد ديگران

2-11-عوامل موثر در سرقت

2-12-خانواده و نوجوانان

2-12-1-تعريف خانواده

2-12-2-خانواده‌هاي متلاشي شده

2-13-جدايي و طلاق

2-13-1-اثر جرم‌زدايي طلاق

2-13-2-قوانين فطرت در مورد ازدواج و طلاق

2-13-3-مقام طبيعي مرد در حيات خانوادگي

2-14-ناپدري و نامادري

2-15-اختلافات خانوادگي

2-16-تحقيقات انجام شده

3-فصل سوم (طرح تحقيق)

3-1-روش تحقيق

3-2-آزمودنيها

3-3-ابزار جمع‌آوري داده

3-4-روش در تجزيه و تحليل داده

4-فصل چهارم (تجزيه و تحليل داده‌ها)

4-1-مقدمه

4-2-يافته‌هاي تحقيق

4-3-تجزيه و تحليل داده‌ها

5-فصل پنجم (بحث و نتيجه‌گيري)

5-1-خلاصه تحقيق

5-2-بررسي يافته‌ها

5-3-كاربرد يافته‌ها

5-4-پيشنهادها

5-5-محدوديت‌هاي تحقيق

الف : فهرست منابع

ب : پيوستها

فهرست نمودارها

1-متغيرهاي مربوط به نوجوانان سارق و غيرسارق

2-متغيرهاي مربوط به نوجوانان سارق

3-وضعيت تحصيلي نوجوانان سارق و غيرسارق

4-وضعيت خانوادگي

5-وضعيت شغل پدر نوجوانان سارق و غيرسارق

6-وضعيت اعتياد خانواده و خود نوجوانان سارق

7-وضعيت سواد نوجوانان سارق و غيرسارق

مقدمه

خانواده يكي از مهمترين و مقدسترين نهادهاي اجتماعي است كه در طول تاريخ از جمله عوامل دوام و قوام جامعه بشري بوده و آنچه موجب نگراني جوامع شده است صدمات و لطمات جبران‌ناپذيري است كه بر اثر فروپاشيدن اين كانون ايجاد مي‌شود .

صدماتي كه متوجه تمام اعضاي خانواده منجمله فرزندان مي شود . جدايي والدين براي فرزندان و خود آنها بسيار حايز اهميت و قابل بررسي است چرا كه وضعيت فرزندان پس از طلاق و جدايي والدين از نگران‌كننده‌ترين و بحث‌انگيزترين جنبه طلاق بوده است . و اين مسئله در صورت ازدواج مجدد والدين با ديگري ، ابعاد نگران كننده‌اي به خود مي‌گيرد . دوره بلافاصله بعد از جدايي براي اكثر افراد يك دوره تضاد و دوگانگي عاطفي و تغييرات خلقي شديد است (معنوي ، 1362).

اين تضاد و دوگانگي موجبات تغييرات عميق در رفتار خانواده بخصوص و فرزندان پديد مي‌آورد كه از جملة آن بزهكاري مي‌باشد . از طرف ديگر مشخص شده است كه بيشتر بزهكاران متعلق به خانواده‌هايي هستند كه در آن از محبت و تفاهم اثر كمي وجود دارد و غالباً داراي خانواده‌هاي از هم پاشيده مي‌باشند (نوابي نژاد ، 1362) .

كلوارد[1] (1965) مي‌گويد :

در تئوري گذر از نوجواني بطرف بزرگسالي كه توسط بلاك[2] نايدرهافر[3] بيان شده، بسياري از مشكلاتي كه در رابطه با سازگاري نوجوانان مي‌باشد مطرح شده است و كوششهاي صورت گرفته است .

براي اينكه بزهكاري را بتوانند بعنوان يك مشكل اجتماعي توضيح دهند اين مشكل معمولاً بر اساس سه وضعيت مي‌باشد :

1-تغيير اساسي كه در وضعيت فرد ايجاد مي شود به عنوان بحراني در زندگي فرد مي‌باشد .

2-شدت بحران بستگي به وسايل رسمي اجتماعي دارد كه اين تغييرات را در جامعه تسهيل مي‌كند .

3-رفتارهاي غيرعادي و انحرافي ممكن است از اين بحران ناشي شود .

عبور از دوران كودكي به سمت دوران بزرگسالي يك مسئله خيلي حساس مي‌باشد و براي جوامع انساني يك دوره‌اي فشارزا ، بحساب مي‌‌آيد .

يك نوجوان در جوامع امروزي نمي‌تواند هر شغلي كه خواست بگيرد و بدليل پيشرفت فشار روزافزون علم و تكنيك در زمينه‌هاي مختلف يك نوجوان براي اينكه مهارتي لازم را در اين مورد كسب كند نياز به آموزشهاي طولاني‌مدت دارد و قاعدتاً در اين دوره يك نوجوان بدليل موقعيتي كه دارد نه مي‌تواند نقش‌ پدري را عهده‌دار شود و نه مي‌تواند همسري اختيار كند .

نوجوان عليرغم اينكه آمادگيهاي لازم را در زمينه‌هاي عاطفي و بيولوژيكي دارند از اينكه عهده ‌دار نقشهاي بزرگسالان شوند تا مدتي محروم مي‌مانند و يك وضعيت خاصي دارند كه نه بزرگسال و نه كودك محسوب مي‌آيند .

بنابراين نوجوانان علاقمند نقشهاي بزرگسالان مي‌باشند و مي‌خواهند آن چيزهايي كه بزرگسالان دارند ، اينها هم داشته باشند .

ولي چون امكان دسترسي به اين علائقشان بزودي ميسر نيست اين خودش مي‌تواند علتي براي انحراف اين نوجوانان باشد و با تشكيل دادن گروه‌هاي كوچك به آن خواسته‌هايي كه امكان دسترسي در آن شرايط برايشان وجود نداشت ، در اين گروه‌ها برسند (cloward , 1970) .

بنابراين دوران كودكي پرمايه‌ترين دقايق عمر است . بايستي از تمام طرق ممكنه آموزش و پرورش و كليه علوم حياتي و رواني و اجتماعي براي سازندگي و تكوين يك شخصيت ايده‌آل از اين وجود شكل‌پذير بهره گيري كرد . از دست دادن اين لحظات گرانبها جبران‌ناپذير است . به جاي اينكه سالهاي نخستين عمر كودك را مهمل بگذارند تا در آن زمينه علفهاي خودرو و هرزه برويد با دقت تمام آن را آمادة كشت ساخت و در آن بذر ثمربخش پاشيد .

اين كشت مستلزم شناسايي عميق و فيزيولوژي و روانشناسي كودك و نيازهاي مادي و رواني او است . فراموش نكنيم بزرگترين نياز كودك محبت است ، كودك درس محبت ، رحم و شفقت ، نيكوكاري ،وفاداري ، صفا ،خلوص ، پاكي ، راستي ، صراحت لهجه ، رشادت ، شهامت ،شجاعت ، ازخودگذشتگي ، فداكاري ، ادب ، فروتني ، تواضع ، عزت نفس ، تعاون ،سخاوت ،ا حسان ، ايثار ، حريت ، تقوا ، عشق به كمال و ساير سجايا و ملكات انساني را در نخستين سالهاي زندگي خود در دامن پرمهر و محبت پدرومادر از راه بذل محبت آنان مي‌آموزد . كانون خانواده تنها پناهگاه و تكيه گاه اميد اوست . خانواده آيينه شخصيت كودكان است. بايد بكوشيم تا اين آيينه شفاف و خالي از رنگ كدورت باشد .(كي‌نيا . م)

بيان مساله :

ويژگي اصلي تشخيص اختلال توداري ، داشتن الگوي تكراري و پيوسته تجاوز به حقوق اوليه ديگران يا تخطي از معيارها و ضوابط اجتماعي متناسب با سن است (wicks, 1984) از نظر پيروان مكتب كلاسيك ، بزهكار فردي است كه تحت اراده آزاد خود ، دست به عمل زده است كه موجب خسارات و زيان جامعه گرديده است. (كي‌نيا ، 1357)

مظلومان مي‌گويد : به نظر (Anderson) عمل بزهكارانه پديده‌اي از تظاهرات اجتماعي است و عاملي كه براي دفاع از خود آنرا مرتكب مي‌شود . در واقع تغيير دهنده نوع دفاع ، يا نحوه دفاع مي‌باشد .

زيرا او بدين‌وسيله قصد دارد كه خارج از اجتماع يا عليه آن به عمل دست بزند كه بتواند وجود خود را به اثبات برساند (مظلومان ، 1365) .

از نظر گود : سرقت متضمن روبه‌رو شدن با قرباني است و دزدي با تهديد به زور انجام مي‌شود .

طبق تعريف مركز تحقيق فدرال :

سرقت به عنوان كوششي است براي بدست آوردن هر چيز باارزشي كه مورد مواظبت و پاسداري و امانت و كنترل شخص يا اشخاص مي‌باشد . بازور و يا بوسيله تهديد به زور يا خشونت و يا با قراردادن قرباني در ترس انجام گيرد .(Goode , 1948) روان‌كاوان سرقت را بيان سمبوليك نياز به محبت والدين مي‌دانند ، كه البته بيشتر در مورد سرقتهاي بي‌اهميت صدق مي‌كند .

بزهكاران ضعف‌من (Ego) دارند كه منجر به جرم غيرارادي مي‌شود كه با احساس پشيماني بعد از انجام عمل توام است .

ضعف فرامن (soper Ego) با بزهكاري نقشه كشيده توام است و شخص احساس گناه بعد از آن نمي‌كند . (اشكوري ، 1355) .

اهميت و ضرورت تحقيق

از نظر (كي‌نيا) جاي ترديد نيست كه در بسياري از خانواده‌ها فشارهايي وجود دارد كه همراه است با ترجيحات ، خصومت ، ناامنيها ، سختي ، خشونت ، و غيره و يا مي‌تواند از آن نتيجه شود و اين فشارها روي بسياري از كودكان تاثير و انعكاسهايي دارد . مشاهده چنين شرايط خانوادگي در ميان بعضي از گروه‌هاي بزهكار منجر به تنظيم اين فرمول شده است : « كودكي كه ايجاد مسائل پيچيده‌اي مي‌كند كودكي است كه خود او داراي مسائل پيچيده است .»

« بزهكار از نظر عاطفي دچار اختلال است و اختلال عاطفي نتيجه قهري وجود اختلال‌هاي عاطفي خانوادگي است . روان‌پزشكان و روان‌كاوان اخيراً اين نظريه را اثبات كرده‌اند و محتملاً در دورة ماست كه بزهكاري جوانان تا بدين حدود در تمام سطوح توجيه و تبيين شده است .»

معهذا اين نكته مسلم نيست كه تمام بزهكاران و يا خانواده آنان تعداد زيادي از اختلالهاي عاطفي دچار باشند . به علاوه توجيه و تفسير بزهكاري يك موضوع نظري حائز اهميت فوق‌العاده‌اي است كه تاكنون بدون جواب مانده است و جواب كلي و قاطع بدان داده نشده . قبول داريم كه بعضي از بزهكاران نوجوان به خانواده‌هايي تعلق دارند كه دچار تعارض و كشمكشهاي خانوادگي و اختلالهاي عاطفي هستند . اما اين تضادها و اختلال‌هاي عاطفي مي‌تواند موجب بروز تبهكاري شود به اين معني كه يا به كودك فرصت داده مي‌شود تا موارد تماس خود را با تبهكاران افزايش دهد و يا در اثر عدم اهميت خانواده در آشنا ساختن كودك با مسائل ممنوعه زندگي در جامعه است كه فاجعه بروز مي‌كند .  

تحصيلي نوجوانان سارق 14 - 11 ساله